素质教育是人的生理、心理、智能、知识等方面的综合体现。素质的高低反映人的品德、理论知识、技术、技能等方面的水平和态度，是人的一种实力体现。甘肃技工学校小编经常给她们讲做人的道理。
有的班主任在进行德育工作时，虽然希望通过教育能够培养出良好道德品质的人，但在具体操作时，却只是单纯地进行“填鸭式”灌输。以为教给他们这样的道德观念，学生就会自然而然地形成相应的品德，而没有注意学生是怎样将其内化为自己的内在品质。是否已经内化为自身的品质，甚至在学生犯了错误后班主任就可以一句“我对讲过多少遍了？怎么还要犯！”轻易地把责任推给学生，而自己却心安理得，义正词严。
班集体内部应有良好的风气、维护护士职业的尊严。要求同学们遇事多从大局着眼、从整体出发、对人对事宜心怀坦荡、宽容大度。只有真正做到活泼而不轻涪谨慎而不胆孝自信但不自负、自爱不自赏。
对自己的性别、角色充分予以认识，并能扬长避短，才能塑造自己成为一个有修养的人。甘肃技工学校记得马克思说过“如果我们选择最能为人类幸福而劳动的职业，我们的幸福将属于千万人，我们的事业虽不显赫一时，但将永远存在。”
健美的身体和文雅、端庄的行为举止，良好的人际沟通能力和计划管理能力，使同学们具备良好的职业道德素质。
事实上，一种品德，必然包括知、情、意、行四方面的内容，这事最起码的教育心理学常识。知，固然是基础，但如果没有相应的情、意、行，这种品德是不可能真正形成的。因而班主任老师在引导学生形成正确道德观念的同时，还必须注意培养学生积极的道德情感，锻炼学生坚强的道德意志，训练学生良好的道德行为。甘肃技工学校认为这样才能真正培养品德优良的人。
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