甘肃技工学校认为 要想学生参与英语学习活动，仅仅告诉他们英语有多么重要，是不够的。首先是他们必须有基础的参与能力。如果把你扔到一群阿拉伯人当中，老师拼命鼓励你“参与啊，参与啊，参与了我给你吃糖”，但是你照样是参与不了的。所以这就形成了恶性循环：因为无法参与而学习不了，因为不学习而无法形成能力，因为没有能力而无法参与。
先假设你是教公共英语课的吧。对于中职学生的学业要求，不要太高，再怎么说，他们又不是高考生，甚至连普高会考的要求也不需要。但是，我们的课程设置可能有一些问题，比如使用的是普高英语教材，英语课时相对不足，这不是我们老师能改变的。但是，如果你觉得有必要，可以利用学生的课余时间啊。比如，要求每周学生背诵或复述一个有趣的小故事 。
你们领导咋不把孩子们送到普高去全面学习普高课程呢？现在可以获得的教学材料和阅读材料多得是，可以选取一些适合学生的教材或内容。有必要的时候，要取得学校领导的支持，换用职高类教材，否则貌似“试图使用难一点的教材以便学生在遴选考试中获得优势”，实质上“学生从一开始就被打趴下”。
总之，甘肃技工学校会想办法能让学生接受教学材料、提振学生的兴趣、变相增加学生接触英语的时间等。
如果你是教英语专业的，相信学生在主观上是重视这个学科的。但是，重视不代表落实。很多学生尽管活力满满，但是精力却难以花在学习上。那么，英语老师要做的就是严格要求，并落实到具体行为中。
英语到底是怎么学会的？如果你是英语专业的本科生，相信在大学阶段的学习经历会告诉你，中学的英语语法教学根本不是自然的语言习得方式。同样，如果你任教的英语专业的中职生，也要少做做枯燥的语法练习，而是让学生更多地沉浸到大容量的有效输入中去。先给你欣赏一群美女帅哥的照片哦！知道他们在进行什么“仪式”吗？
缺少有效输出训练的语言教学都是假英语！如果你从事的是英语专业的教学，一定要让学生进行各种写作。写作篇幅不求长 ，但是要求真，真事真情真感想。在学生愿意写了之后，通过点评、修改建议等美化学生的作文，并组织学生美化。在写作的初期，不建议过多关注语言结构错误。
还要努力营造比拼氛围，比如开展各种竞赛、组织学生参加考试等。甘肃技工学校会先给学生们定一个目标，也会激起学生的学习动机。
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